大逃殺：無情的批評

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21世紀初，日本陷入混亂。青少年拒絕服從成人權威，離開學校變得無法控制。為了讓他們回過神來，政府制定了一項新法律，稱為大逃殺。三年級的一班被送到荒島。四十二名學生得到了武器和食物，並有三天的時間互相殘殺。所有射擊都是允許的。只有一個人必須生存。

從兩個世界（傳統和現代）、兩個年齡（成人和兒童）之間的被迫共處，從這種對另一個世界的必要適應和接受中，出現了作為唯一的溝通方式，這種殘忍遠遠超出了貫穿影片的所有肢體暴力。

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深作欣二的人生觀是虛無悲觀的，這是顯而易見的。所提議的結果和結局從來沒有任何積極的一面。此外，他的電影作品中只有少數美好的結局，可能是因為他不太個人化的電影或工作室委託而強加的（太空逃亡者）。對於其餘的，暴力是這些角色在不斷變化的世界中尋求生存的唯一表達方式。

角色的暴力大逃殺他們遭受多少傷害，就造成多少傷害。片中，主角七原周也經歷了母親的去世、父親的自殺、最好的朋友的謀殺，並且拒絕經歷自己所愛的人的死亡。一個反社會的人物，獨立，解放，有一段艱難的經歷，總之是一個典型的深崎英雄。

綠色教室不再像以前那樣

皇家寫實主義

導演多年來一直在使用、試驗和完善的導演技術（手持攝影機、生動的動作和突然的重新構圖、銳利和快速的剪輯、殘酷的變焦等），是他在許多電影中研究過的敘事系統（使用定格、栩栩如生的照片、相互對立和互補的戲劇性色調、脫離情境和人物的攝影濾鏡等）以及數位效果同時代的人，大逃殺 在其作者的舞台表演中發現了其最致命的武器：病態且令人不安的現實主義。

糟糕的選擇

一種令人窒息的現實主義在圖像中被感受到，但也更深刻將觀眾與我們年輕的角鬥士聯繫在一起。大逃殺他在寫角色方面表現出色（長版本充分利用了這一點）。顯然，每個觀眾都會有他或她最喜歡的，但實力深作欣二在這裡，我們要強調的是，這個班級既是一個正在分裂的群體，同時又是組成它的個體。

每個學生都受到照顧和塑造，從而在他們和觀眾之間建立了真正的共謀關係。這就是電影的邪惡（或悲劇）本質：我們對角色了解得越多，同理心就越多，死亡就越被視為悲劇。這就是震驚大逃殺 ：一次又一次經歷親人的死亡。